威海海洋職業(yè)學院：聚焦產(chǎn)業(yè)需求 海洋特色“向海圖強”！

因海而生，向海而興！威海海洋職業(yè)學院于2014年開始首批招生，在這所年輕學校的成長路上，“海洋”是它所具有的鮮明“標簽”。

(資料圖片)

近年來，威海海洋職業(yè)學院精準對接省市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，凸顯海洋特色，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，探索職業(yè)教育專業(yè)認證，深化專業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特！”這是威海海洋職業(yè)學院海洋專業(yè)群獨特的建設(shè)思路。

學校積極對接山東省“十強產(chǎn)業(yè)”和威?！捌叽笄|級產(chǎn)業(yè)集群”的集群產(chǎn)業(yè)，不斷融匯產(chǎn)業(yè)需求、融合實踐路徑、融通平臺機制，扎實推進海洋特色專業(yè)建設(shè)的數(shù)字化升級，全面服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，共設(shè)置了水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、船舶工程技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用、食品質(zhì)量與安全、醫(yī)用電子儀器技術(shù)等34個專業(yè)，成立8大專業(yè)群。

平臺共用、優(yōu)勢互補

兩群融合建設(shè)顯成效

學校各專業(yè)群依托21個省、市級工程技術(shù)研究中心和創(chuàng)新平臺，在集群內(nèi)資源共享、平臺共用、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)“專業(yè)群+技術(shù)技能創(chuàng)新平臺群”兩群融合，形成優(yōu)勢引領(lǐng)、特色鮮明的兩群集聚效應(yīng)和融合發(fā)展成效。

目前，水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)群按照建設(shè)方案穩(wěn)步推進，已完成中期自評，建設(shè)任務(wù)完成大半。船舶智能制造專業(yè)群建設(shè)方案和任務(wù)書也已通過專家論證，進行了修改完善，部分項目正在著手建設(shè)。

專業(yè)升級、先試先行

人才培養(yǎng)提質(zhì)升級

為扎實推進專業(yè)升級、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學院先行探索職業(yè)教育專業(yè)認證，于2021年立項部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地理論實踐研究課題“職業(yè)教育專業(yè)認證、質(zhì)量評價、專業(yè)預(yù)警調(diào)控機制研究”，提出“內(nèi)適質(zhì)量、外適質(zhì)量、個體質(zhì)量”的職業(yè)教育適切質(zhì)量觀和“學生中心、成果導(dǎo)向、師生發(fā)展、持續(xù)改進”專業(yè)認證理念，制定了職業(yè)教育高職專科階段的專業(yè)建設(shè)與運行質(zhì)量保證體系認證要求主體標準、專業(yè)大類補充標準、標準解讀與應(yīng)用指南，配套建立專業(yè)實施三層次成文信息體系，健全了專業(yè)認證、質(zhì)量評價和預(yù)警調(diào)控機制。2022年立項了山東省職業(yè)教育教學改革研究項目“職業(yè)教育專業(yè)認證系列標準及運行機制開發(fā)與實踐研究”，一體化設(shè)計中職、高職?？坪透呗毐究频膶I(yè)認證標準體系，并進行實踐應(yīng)用和推廣，為解決職業(yè)教育中“主體質(zhì)量責任不清、內(nèi)在動力不足、缺乏標準規(guī)范、人才培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足要求”等相關(guān)問題提供有效路徑。

（來源：大眾網(wǎng)）

作者：姜申濤

編輯：白天

審核：周玉森

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